Hemos decorado la puerta de entrada al aula con unos simpáticos renos.
Aunque aún no ha llegado el invierno...os recomendamos algunas manualidades que pueden entretener a los peques en los días de fiesta que se aproximan, además de permitiros pasar buenos momentos juntos.
Como os hemos comentado en otras ocasiones es fundamental trabajar la estimulación del lenguaje en las aulas de 3 años.
Os dejamos en esta ocasión una serie de vídeos y de ejercicios que hemos recogido de
www.orientaciónandujar.es y de www.imageneseducativas.com
Tal y como señalan en unas de las web: "Las praxias buco-faciales son los movimientos que ayudan a ejercitar y trabajar todos los órganos (boca, labios, lengua, etc) que intervienen en la articulación de los fonemas. Permite al alumno mejorar la motricidad fina y el habla. Ese es el objetivo principal."
Aquí están los ejercicios:
EJERCICIOS DEL VELO DEL PALADAR
• Soplar (ya que dará fuerza al paladar blando). • Es bueno grabarles la voz, ya que si van mejorando se oyen y esto les animará. • Hacer gárgaras, ya que hace estirar el velo del paladar. • Pronunciar la vocal i sostenida (iiiiiiiii); también podemos tener un listado de palabras con la vocal i, y el niño las tiene que repetir (mimi, ni). • Hacer bostezos. • Chupar con una pajita.
EJERCICIOS DE MEJILLAS Y MANDÍBULA
• Inflar y desinflar las mejillas con aire. • Inflar alternativamente una y otra mejilla con aire. • Aspirar ambas mejillas. • Abrir y cerrar la boca a diferentes velocidades. • Mover la mandíbula inferior de un lado a otro. • Articular fuerte y exageradamente PA-TA-CA-DA. • Imitar mucha gente hablando a la vez: BLA-BLA-BLA. • Articular exageradamente pero sin sonido. • Masticar chicle.
EJERCICIOS LABIALES
• Con los labios juntos, colocarlos en posición de beso y de sonrisa. Llamar a un perro. • Sonreír sin enseñar los dientes. • Hacer morritos. • Hacer morritos hacia la derecha y hacia la izquierda. Después de forma alternada. • Enseñando los dientes, llevar los labios adelante y atrás. • Chupar el labio inferior con el superior y viceversa. • Morder ambos labios simultáneamente. • Mover el labio superior y el inferior por separado. • Esconder uno de los labios con el otro. • Esconder los dos labios hacia dentro. • Silbar. • Hacer la posición de las vocales sin sonido (/a/, /o/, /u/). • Hacer ruido de motor con los labios. • Hacer el conejo. • Hacer el pez. • Hacer el avión.
EJERCICIOS LINGUALES
• Sacar y meter la lengua, manteniendo la boca abierta. • Sacar y meter la lengua rápidamente. • Sacar, meter la lengua y cerrar la boca sucesivamente. • Sacar la lengua en forma de punta para abajo. • Sacar la lengua en forma de punta sin tocar los labios. • Delante del espejo poner la lengua plana hacia afuera y también en punta. • Cerrar la boca y controlar la lengua dentro de ella. • Mover la lengua de derecha a izquierda, tocando las comisuras. Se pueden untar las comisuras con miel, azúcar, nocilla, etc, para poder conseguir la movilización lingual lateral. • Mover la lengua arriba y abajo, manteniendo la boca abierta. • Mover la lengua arriba y abajo tocando la parte interior de los dientes de arriba y de los de abajo alternativamente, con la boca abierta.
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y DE SOPLO • Tocar con la punta de la lengua los dientes superiores y los inferiores alternativamente. • Con la punta de la lengua empujar alternativamente las dos mejillas. • Pasear la punta de la lengua alrededor de los labios en un movimiento rotatorio. • Lamer el labio superior y el inferior. • Morder alternativamente la lengua doblada hacia arriba y hacia abajo. • Con la boca abierta, sacar la lengua fuera de la boca y mantenerla unos momentos sin ningún movimiento. • Desplazar la lengua hacia la derecha y la izquierda, dentro de la boca con ella cerrada y fuera con ella abierta. • Con la punta de la lengua con la boca abierta tocar distintos puntos del paladar y hacer cosquillas. • Introducir la lengua entre el labio superior y la encía, entre el inferior y la encía. Con la boca abierta o entreabierta. • Chasquear la lengua. Dar golpecitos suaves con la lengua detrás de los dientes de arriba, tocando los alvéolos y haciendo unos pequeños ruiditos. • Hacer vibrar la lengua (petorreo). • Imitar lo que hace un perro para beber agua. • Tocar el paladar duro y blando con la lengua. • Poner un poco de nocilla en los contornos de los labios y el niño intuitivamente sacará la lengua. Se puede utilizar en verano helados, polos. • Imaginar que tenemos un caramelo dentro de la boca y poner la lengua como si fuese el caramelo. También como las agujas del reloj y al revés. • Sacar y morder la punta de la lengua. • Sacar la punta de la lengua y soplar. • Intentar tocarse la punta de la nariz con la lengua. • Intentar tocarse la barbilla con la punta de la nariz. • Hacer vibrar la lengua contra el paladar. • Limpiarse los dientes superiores e inferiores con la lengua • Limpiarse los dientes con la lengua en forma de círculo. • Pasarse un caramelo de un lado a otro de la boca. • Sujetar con la punta de la lengua una gominola, una galleta, etc. • Lamer con la punta de la lengua una piruleta plana. • Se le darán trocitos de alimentos sólidos, como por ejemplo un trocito de plátano, de galleta, etc, que se colocarán: − entre los dientes y el labio superior. − entre los dientes y el labio inferior. − debajo de la lengua. − entre dientes y lengua, a un lado y a otro de la boca, primero en la parte superior de la boca. • Enrollar la lengua hacia atrás intentando tocar la úvula. • Doblar la lengua hacia atrás y morderla. • Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente al exterior. • Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente al exterior y soplando. • Hacer un canelón. Poner los labios en forma de “u” y sacar la lengua haciendo fuerza en la punta. • Hacer el cangrejo. Pasear la lengua por el paladar desde los alvéolos hasta el paladar tierno. • Serrar un tronco. Hacer vibrar la lengua detrás de los alvéolos (hacer la erre). • Hacer petorreo con los labios. • Mojarse los labios con la lengua y presionar suavemente uno contra otro. • Acción de apretar los dientes y mover los labios hacia un lado y hacia el otro. • Subir los labios con morritos para tocar la nariz. • Dar besos sonoros y silenciosos. • Coger un lápiz y sujetarlo con los labios. • Coger un lápiz entre el labio superior y la nariz. • Poner un caramelo encima de la mesa y decirle al niño que con las manos escondidas detrás en la espalda intente coger el caramelo con los labios. Podemos empezar con caramelos grandes y después progresivamente más pequeños. • Hacer guerras con los lápices aguantándolos con la boca. • Imitar a una persona fumando. • Hacer un concurso para saber quién tira el lápiz más lejos o encima de la mesa. Cuanto más grande sea el lápiz más fácil será y cuanto más pequeño sea más difícil será. • Poner los labios hacia delante en morros y después estirarlos lateralmente sonriendo. • Con un botón con cuatro grandes agujeros, pasar por ellos un hilo o goma elástica. El niño tiene que intentar retener el botón en la boca, mientras nosotros intentamos quitárselo estirando de él. Exactamente igual se puede hacer estirando un chicle. • Poner un hilo al final de la lengua y sin utilizar los dientes, intentar cogerlo con los labios. • Sujetar una tarjeta entre los dientes con fuerza e impedir que se caiga. • Coger con los labios bolitas de corcho de diferentes tamaños y luego expulsarlos. • Sorber un líquido con una pajita de refresco • Hay que corregir el hábito de respirar con la boca abierta. Las respiraciones lentas cuestan mucho a los niños. • Si hay poca capacidad respiratoria tendremos que potenciarle la inspiración. Un ejercicio bueno es oler objetos: chicles, chocolate, flores, un ambientador, comida etc. • Ejercicios de gimnasia para ayudar un poco a la inspiración y se puede hacer de pie, en una colchoneta, etc. Se le puede decir al niño que levante las manos cogiendo aire, y después que descanse un poco los brazos. Siempre realizando los ejercicios poco a poco, ya que él lo sabe hacer deprisa. • Poner un libro encima de su barriga y mirar cómo sube y cómo baja. Observar que cierra bien la boca, sino pueden hacer la inspiración con la boca abierta. Hay que controlar siempre que en todos estos ejercicios tengan la boca cerrada. • Se puede utilizar una vela, en diferentes posiciones, más cerca o más lejos, pero procurando que el niño no la apague rápido, sino que inspire y expire sin apagarla. Otro ejercicio sería jugar con él a ver quién de los dos apaga la vela antes, colocándola en diferentes posiciones; de esta manera cuanto más alejada esté la velo, mayor será la capacidad pulmonar exigida al niño. Se pueden coger dos cartulinas, apuntando los nombres de los dos y anotando cruces cada vez que se acierte. Si el niño es muy pequeño, se puede dejar el ejercicio para otro día, y se le dirá que hasta dónde será capaz de llegar en la próxima sesión. • Utilizar globos. Se pueden utilizar primero con ayuda de las manos. • Para que sea consciente de que se puede respirar por los dos orificios de la nariz, se puede utilizar un espejo pequeño, colocado debajo de la nariz y podrá ver si el aire sale sólo por una parte o por dos. • Coger dos cajas de cerillos grandes, vaciarlas y juntar las dos partes. Podemos colocar en las dos partes bolitas de papel y haremos soplar al niño por la nariz y por la boca, y de esta manera sabrá si respira bien. • Inspirar por la nariz a diferentes velocidades y espirar por la boca a diferentes velocidades también. • Imaginar que la barriga es un globo que se infla y desinfla. • Soplar y aspirar por la boca. • Haciendo sobresalir el labio inferior que sople hacia arriba, de forma que levante el pelo del flequillo. • Pegarle en la frente, mediante papel adhesivo, una tira que le llegue a la altura de la boca, pidiéndole que la levante mediante el soplo y la mantenga así unos segundos.
EJERCICIOS PARA LA PARTE POSTERIOR DE LA LENGUA • Hacer gárgaras con o sin agua. • Beber agua de un vaso. • Beber con un porrón de agua. Todos estos ejercicios son preparatorios para hacer después las guturales. Ejercicios de ruidos onomatopéyicos • La imitación de un caballo ( /lalolalolalo/ ). Imitar el galope de los caballos, buscando diferentes sonoridades variando la abertura de la boca y la posición de los labios. • Llamar a un gato ( /bisbisbis/ ). • Imitar el ruido de una motor ( /brumbrum/ ). • Jugar a fantasmas ¡uuuh!, recomendado para los niños más pequeños • Imitar sonidos onomatopéyicos: un reloj, una trompeta…etc. • Ejercicios con pajitas: − Soplar y aspirar por una pajita. − Hacer burbujas con una pajita. − Tomar líquidos a través de una pajita. − Traspasar agua u otro líquido de un vaso a otro. − Chupar agua, retener en la boca y echar en forma de escopeta. − Poner agua en un vaso con trocitos de plástico y soplar. − Reunir papelillos aspirando. − Colocar la pajita en la comisura de la boca y soplar. • Ejercicios con velas: − Apagar la llama de una vela, colocando ésta a diferentes distancias de la persona a la que se explora. − Mover la llama de una vela sin que llegue a apagarse, controlando el soplo. − Encender varias velas y que las apague de un sólo soplo. − Encender varias velas y apagarlas de una en una. − Apagar velas con pajitas. • Ejercicios con papeles: − Mover soplando trocitos de papel o bolitas de papel de seda en una superficie lisa, controlando la distancia. − Aguantar un papel o un globo en el aire. − Trazar caminos mediante pajitas y soplar trocitos de papel a través de ellas. − Poner varios trocitos de papel encima de la mesa y pedirle al niño que los tire al suelo de un sólo soplo. − Con pajitas aspirar trocitos pequeños de papel. − Soplar diferentes bolas de papel: papel de plata, de seda, folio, etc. − Reunir trocitos de papel en un círculo soplando con pajitas.
Como sabéis el viernes 3 de Noviembre hicimos una Fiesta de Otoño donde algunas familias nos ayudaron a disfrutar de una rica macedonia.
Uno de los objetivos de este primer trimeste juntos es conocer el otoño, sus caraterísticas...para ello os dejamos un par de vídeos para trabajar vocabulario de la estación.
También os dejamos el enlace al cuento de Pilocha,muy relacionado con esta estación del año, y que nos ayuda a trabajar el esquema corporal.
Desde
el aula nos acercamos a la fiesta de Halloween trabajando los miedos. Nos hemos
encontrado estos vídeos que nos parecen muy interesantes para trabajar esos
miedos "típicos" de los peques.
Desde
el aula lo que hacemos en ir viéndolo e ir adelantando lo que va a pasar,
ayudándoles a ser conscientes del poder de la imaginación en los miedos.
Os dejamos una entrada que ya publicamos en otro curso....pero que creemos aconsejable recuperar.
TERRORES NOCTURNOS
La mayoría de los padres han tenido que consolar alguna vez a sus hijos después de una pesadilla. Pero, si su hijo ha tenido alguna vez lo que se conoce como terror nocturno, experimentó tanto miedo que, por mucho que usted hizo, no hubo forma de consolarlo. Un terror nocturno es un trastorno del sueño que se parece a una pesadilla, con la salvedad de que es mucho más espectacular. Aunque los terrores nocturnos pueden asustar bastante a los padres que los presencian, no suelen ser un motivo de preocupación ni el signo de un problema médico subyacente. ¿Qué son los terrores nocturnos? Durante una noche típica, el sueño pasa por una serie de fases. Cada una de ellas se asocia a una actividad cerebral particular, y la fase de movimientos oculares rápidos (MOR o REM en inglés) es cuando tienen lugar la mayoría de sueños. Los terrores nocturnos ocurren durante el sueño no REM. A diferencia de las pesadillas (que ocurren durante el sueño REM), un terror nocturno no es un sueño desde el punto de vista técnico, sino más probablemente una súbita reacción de miedo que tiene lugar durante la transición de una fase de sueño a otra. Los terrores nocturnos suelen ocurrir de dos a tres horas después de que el niño concilie el sueño, cuando tiene lugar la transición desde la fase de sueño más profunda no REM a la más superficial de sueño REM, la etapa en que se producen los sueños. Por lo general, esta transición sucede con suavidad. Pero en ocasiones el niño se agita y se asusta —y esa reacción de miedo es el terror nocturno. Durante un terror nocturno, un niño puede incorporarse y sentarse en la cama súbitamente y ponerse a chillar o gritar como si estuviera sumamente angustiado. La respiración y el ritmo cardíaco se le pueden acelerar, puede empezar a sudar, a agitarse y a comportarse como si estuviera sumamente alterado y asustado. Al cabo de unos minutos o algo más, el niño se calma y se vuelve a dormir plácidamente. A diferencia de las pesadillas, que se suelen recordar, al día siguiente los niños no tienen ningún recuerdo del terror nocturno porque estaban dormidos mientras ocurrió —y no tienen imágenes mentales que evocar. ¿Cuál es su causa? Los terrores nocturnos están provocados por una hiperactivación del sistema nervioso central (SNC) durante el sueño. Esto puede ocurrir porque el SNC (que regula la actividad cerebral durante el sueño y la vigilia) todavía está madurando. Algunos niños heredan una tendencia a esta hiperactivación; aproximadamente el 80% de los niños que tienen terrores nocturnos tienen un pariente que también los experimentó o bien que sufrió de sonambulismo (un tipo similar de trastorno del sueño) durante la infancia. Los terrores nocturnos se han descrito en niños que: estaban muy cansados, enfermos, estresados o fatigados estaban tomando un medicamento nuevo dormían en un entorno nuevo o lejos de su casa. Los terrores nocturnos son relativamente poco frecuentes —solamente afectan a entre el 3 y el 6% de los niños, mientras que prácticamente todos los niños tienen alguna pesadilla de vez en cuando. Los terrores nocturnos se suelen dar en niños de entre cuatro y doce años, pero se han descrito en niños de solo 18 meses. Parecen ser un poco más frecuentes en los niños que en las niñas. Un niño puede tener un episodio de terror nocturno aislado o varios antes de que este tipo de episodios desparezcan por completo. La mayoría de las veces los terrores nocturnos desaparecen solos conforme va madurando el sistema nervioso. Cómo reaccionar ante un terror nocturno Los terrores nocturnos pueden alarmar bastante a los padres, que suelen sentirse impotentes al no poder consolar a sus hijos. La mejor forma de reaccionar ante un terror nocturno es esperar pacientemente a que pase y asegurarse de que el niño no se hace daño al agitarse. Generalmente los niños se tranquilizan y vuelven a la placidez del sueño al cabo de pocos minutos. Es mejor no intentar despertar al niño durante un terror nocturno. Esos intentos no suelen funcionar y, en el caso de que funcionen, lo más probable es que, al despertarse, el niño se sienta desorientado y confundido, por lo que probablemente le costará más tranquilizarse y volver a conciliar el sueño. Los terrores nocturnos no tienen tratamiento, pero usted puede contribuir a que no sucedan en primer lugar.
Pruebe lo siguiente: Reduzca el estrés a que está sometido su hijo. Establezca y mantenga una rutina para antes de acostar a su hijo que sea simple y relajante. Asegúrese de que su hijo descansa lo suficiente. No permita que su hijo se canse demasiado estando levantado hasta tarde. Entender los terrores nocturnos puede reducir las preocupaciones de los padres y ayudarles a dormir bien por las noches. Pero, si su hijo tiene terrores nocturnos repetidamente, hable con el pediatra del niño por si fuera preciso consultar a un especialista en sueño.
